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智慧技術支撐下的大學互動教學建設

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瀏覽:- 發布日期:2018-11-20 15:05:12【

未來5年,中國教育的重要發展趨勢有這樣幾點:一是更多的應用混合教學,二是強調協作學習。

利用云平臺、大數據技術,結合移動教學、混合式教學的理念,構建課前、課中、課后為一體的互動教學平臺和教學數據分析平臺,讓具有智慧的教學技術為教學改革發揮更大作用。

1.設想

有研究表明,如果只用聽講方式進行學習,那么學生在2周之后,只會記住5%的學習內容;閱讀方式,會保留10%;試聽方式,會保留20%;演示方式,會保留30%;討論方式,會保留50%;通過實踐,會保留75%;而如果自己領悟后再去叫別人,則會保留90%以上。

互動教學由師生之間、學生之間的提問、座談、討論,學生與學習中介之間、師生與環境相互影響等幾部分組成,以調動學生的主動性,開發學生的創造性思維,培養學生的自學能力,塑造學生良好的個性。

現在的教學互動,不僅局限在師生,還發生在師生與教學資源之間;不僅存在于課堂之中,還發生在課堂之外。目前,國內互動教學搞得較好的大學,師生間的互動已經擴展到校內大部分空間。在走廊、陽臺、天臺、食堂、圖書館等地,通過設備改造,學生與教師可以隨時隨地地互動和交流。如在過道里,就設置有白板。學生若有問題,他們就可以利用白板進行交流。

高水平的課堂教學,無人袖手旁觀,無人置身事外,而是都積極參與進來。所有學生會跟著教師的授課意圖進行主動的思考、學習和實踐。

啟發式教授、激發式討論、非標準化答案考試、強化教學過程評價、設置動態性及格線,是是高水平互動式課堂改革的重要舉措。以此鼓勵師生互動,教學相長,讓學生真學習、真思考、真領會。

2.以技術打造互動課堂的實踐

四川大學在2011年引入課堂表決器,活躍了課堂氣氛,激發了學生的學習興趣,加強了課堂的互動性,從而提高了新知識的掌握率。

現在,智能手機在學生中間已經普及。這給課堂帶來了新挑戰,學生在教師授課時玩手機成為常見現象。于是,四川大學把挑戰變為機遇,引入了移動教學互助系統。它在一間教室內虛擬出一個wifi,可以利用學生的手機進行簽到、統計出勤記錄、隨堂測驗搶答、記錄測驗分數、記錄課堂活動的參與信息、進行資料的上傳下載,最后匯入后臺,并給出一個完整的分析。甚至在學生畢業時,通過大數據分析,作為向企業推薦畢業生的依據。但是,在教室內學生的手機卻不能上網和接打電話。

3.互動教室建設的幾種類型

研討型教室。把原先的傳統大教室分成若干個小組的形式,小組內學生進行討論,得出結論??梢愿鶕谡n內容對桌椅靈活進行布置拼接。這樣既適用集中授課,也適用分組討論。

多屏研討教室。就是在教室的不同方向,布置3塊觸摸式大屏。主屏在講臺上,副屏可以根據實際需要放置。主、副屏顯示的內容可以一致,也可以不同。而學生手機或筆記本電腦的內容也可以上傳至教室的大屏上,方便大家的討論。

多視窗互動教室。教室授課時經常遇到多頁面教學信息源的情形。傳統的做法是不斷重復關閉一個舊的,再打開一個新的,拖慢了整個授課的節奏。而多視窗系統可以同時打開多個頁面,任意進行切換,或者任意屏的同屏顯示,這樣就可以輕松完成以前無法做到的教學信息對比或強化。

遠程互動課堂?,F在一所大學往往有多個校區,學生分散。而優秀教師在講課時,是無法把他們集中一起學習的。四川大學引進了遠程互動系統,可以實現3個校區同時在線上課。上課教室的實時圖像、聲音可以傳送至其他教室的高清大屏幕上。而其他教室的學生上課情景也會實時反饋至上課教室的屏幕上。

網絡互動教學。四川大學與國外一些大學進行相關合作,互換教育資源,并提供靈活多樣的互動教學模式。

專用研討室。四川大學把一間教室分成多個小隔間,用玻璃隔開,多個小組各自在小隔間內討論,能看到彼此,卻聽不到聲音。討論完成后,再聚集到一起,進行集中授課。這樣就達到了相互隔音、無礙討論,也沒有產生隔閡感。

新型教室智能擴音系統。在階梯教室上大課時,教師的講話位置很受局限。而通過吊裝在教室各處的智能擴音系統,教師就可以在教師的任何位置自然講話,各個角落的學生也可以清晰、均勻地的聽到。這套擴音系統還能以多種形式呈現,如裝飾畫、書法框等,它兼具美化和裝飾的作用。

4.公共交流空間建設

公共交流空間也是開放式互動教學的一個重要場所。為此,四川大學的過道、樓頂、走廊、食堂、圖書館等全部被應用起來,進行了相應的設備改造,為師生提供了多場景的交流空間。為滿足學生開放互動教學的需要,川大還把課間休息由5分鐘延長至10分鐘,學生可以把不懂的知識點反饋給教師,教師可以酌情在下一節課中做深入講解。

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