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對于智慧課堂建設的一些反思

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瀏覽:- 發布日期:2019-01-24 16:38:30【

其實大多上過九年義務教育的同學都對這樣一個教育的問題大多有自己的看法。如果自己在當時學習的時候比較努力,可能就會成為班上的尖子生,但是大多數或者大部分的學生心目中對于應試教育都是有一定的抵觸心理的。從老師的角度上出發教育是他們的工作,也的確是他們奉獻的全部。互聯網發展以來智慧課堂的建設也搞得如火如荼,但是在其中的一些環節不免讓人失望,也出現了一些很大的反常事件。今天我就來簡單的說一下對于智慧課堂建設的反思,

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其實就傳統的教育模式來說,老師在課堂上上一節課的效果,不僅僅取決于老師的教學能力,語言表達水平以及一些評價的藝術,更重要的是在于老師對于同學們的組織能力。其中最關鍵的一個環節就是提問環節,想必大家以前學習的時候都或多或少有過這樣的一些經歷,當老師在課堂上提出一些問題的時候,班上總會有一部分人積極的去進行回答,但是也有一部分人常常會沉默寡言,面對老師的提問無動于衷,而老師也通常不會只有選擇那一部分積極的同學,也會在一定程度上照顧那一些比較沉默不積極發言的同學。因為提問這一個環節,主要是切合教學的目的,教學不僅僅是從教材出發,更是要從熟悉學生了解知識的結構入手。

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在進行提問的時候,考慮到學生的一些思想方法的同時,又要充分激活學生的好奇心。我上述所說的這些一些東西,智慧課堂平板其實并不能很好的去解決,在一些情況之下,平板通常會給學生一定的好奇感,但是這樣的好奇感最終會起到什么樣的教學效果,其實是不得而知的,而且根據一些實際數據和觀察,平板的加入對于學生們知識的渴求甚至會有一定的削弱,其實這樣的原理也比較簡單,在以前的時候學生們獲得知識的途徑比較單一,那就是聽從老師的上課講解,以及遇到不會的問題再自行去找老師詢問,但是有了這樣的一個平板,隨時隨地都可以對自己無法解決的一些知識點進行解答和查看,表面上來看這極大的解決了學生的一些問題,但是實際上由于學生本身自制力不行。在很多情況下,學生想去解決的一些問題,又無法言出必行,而且在進行平板的操作的時候往往也會被其他功能所干擾,舉一個簡單的例子來說,我們平時也許會想用手機去查詢一個知識點,但是進入到網頁之后,往往又會被一些莫名其妙但是又有一些吸引人的標題所吸引,然后就點了進去,最后你就會發現我們花了一定的時間,最后卻一無所獲。

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其實我們現在遇到的問題并不僅僅是學生的這樣一些問題,現在的整個社會都充滿了一種浮躁的氛圍,也許有時候人們對于知識的渴求并不是那么的強烈,因為人們并不能夠實際的體會到知識的重要性,反而對于一些次要的東西耿耿于懷。

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